為了向蘇州中學(xué)“府學(xué)987年，新學(xué)118年”校慶獻禮，我校于2022年12月6-8日開展了“未來寶藏，興校有我”的新進教師匯報展示課。2022年新入職和新引進教師在本次活動中展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，呈現(xiàn)出了“活潑潑”的課堂。

• 數(shù)學(xué)教研組——劉成諾老師

數(shù)學(xué)組新入職的劉成諾老師畢業(yè)于南京大學(xué)，入職我校擔任數(shù)學(xué)教師，工作百日之際，向全校開設(shè)題為《三角函數(shù)的概念(1)》的匯報課。

劉老師作為剛剛走上講臺的新老師，總是帶著幾分“青澀”，能夠很好地與學(xué)生互動和交流；也總是帶著幾分“架子”，能夠恰當?shù)貙⒅R傳遞與解讀。成長的過程或許很艱辛，或許很短暫，之后就有可能長成參天大樹，或者結(jié)滿累累果實。

         課后，作為師父的張中華老師對劉老師的課進行了這樣的評價：本節(jié)課，劉成諾老師的教學(xué)設(shè)計，緊扣人教版新教材，從學(xué)生在初中已學(xué)知識作為情境引入，以問題串形式逐步展開，引導(dǎo)學(xué)生用類比方法自主探究學(xué)習(xí)，取得了預(yù)期效果。劉老師的課堂，思路清晰，板書工整，多媒體的使用提高了課堂效率。講課過程中，劉老師注重學(xué)生互動，活潑有趣。蒞臨聽課的老教師們也對劉老師的課發(fā)表了自己的見解：

劉華老師：PPT 條理清晰，用問題串組織教學(xué)，并給學(xué)生充分時間思考。

江小娟老師：教態(tài)自然，板書工整。和學(xué)生互動，給學(xué)生充分的展現(xiàn)自己思路的時間。

顧燕聲老師：整個授課結(jié)構(gòu)完整，課堂內(nèi)容不拘泥與課本，有一定的寬度。

李佳老師：這堂課條理清晰，從初中已有知識切入，層層推進，邏輯性強。

郭文靜老師：為了激發(fā)學(xué)生的思考，在正弦函數(shù)的定義后，讓學(xué)生自行類比定義余弦函數(shù)。

• 英語教研組——周曉燕老師

為展示學(xué)校新進教師風(fēng)采，發(fā)揚英語組研學(xué)傳統(tǒng)，新進名師周曉燕老師開設(shè)匯報展示課“B6U2：Why we explore”，帶領(lǐng)高二（13）班同學(xué)仰觀宇宙之大，俯察英語之美。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，周老師緊扣單元主題，回顧了上節(jié)課中討論過的“宇航員應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)”，并通過播放第一位登月的宇航員尼爾·阿姆斯特朗的介紹視頻，組織同學(xué)們頭腦風(fēng)暴，細數(shù)視頻中具體展現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的已有知識，立刻喚起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和探索宇宙的渴望。

在閱讀課文階段，周老師使用環(huán)環(huán)相扣的問題串一步步引導(dǎo)同學(xué)們分析課文結(jié)構(gòu)，成功梳理出本篇議論文的主要觀點和論證思路。在此基礎(chǔ)上，周老師指導(dǎo)同學(xué)們開展討論，探究課文細節(jié)，并逐個擊破重難點句子，讓同學(xué)們對課文的理解更加透徹。

在讀后環(huán)節(jié)中，周老師圍繞“探索”一詞，結(jié)合“the Age of Exploration”這個大家都熟悉的歷史時代，帶領(lǐng)同學(xué)們探究宇宙探索的利弊，并結(jié)合Classin這一最新的課堂互動教學(xué)軟件，當堂展示同學(xué)們的寫作練習(xí)，極大提高了同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的熱情和效率。

課后，英語教研組老師們齊聚三元樓四樓會議室，開展評課活動。英語組范秀芹老師贊揚周老師的課由淺入深，以小見大，精彩紛呈，不僅抓住議論文的文體特點開展了教學(xué)，而且激發(fā)了同學(xué)們探索宇宙、探求新知的熱情，體現(xiàn)了立德樹人的根本要求。

周曉燕老師自2022年加入蘇州中學(xué)校以來，擔任兩個班級英語任課老師，并兼任高二（13）班班主任。身為班主任的周老師細心負責(zé)，在英語教學(xué)上也經(jīng)驗滿滿、精益求精，不愧是英語組的“寶藏老師”。

• 物理教研組——張軼倫老師

12月6日上午，張軼倫老師在高一（3）班開設(shè)了《牛頓運動定律中的板塊問題》的公開課，曹文杰校長，徐潔主任，物理教研組長陳小武老師，師傅王成老師以及金震川等組內(nèi)老師前來聽課。

板塊問題作為高一物理中的一個難點如何把它講透是關(guān)鍵，張軼倫老師對板塊問題的情況進行了較為詳盡的分析，分類講解，將每一種情形的受力情況與運動狀態(tài)都一一進行講解，特別是對其中相對運動與否這個關(guān)鍵點進行了重點突破，對于較難理解的位移關(guān)系，也采用動畫的形式加深學(xué)生對問題的理解。

        在課程結(jié)束后，聽課老師還對這堂課進行了研討，陳小武老師和師傅王成老師對課程進行了深入的評價和指導(dǎo)，陳老師肯定了課程的邏輯安排，肯定了老師的教學(xué)基本功但對課程提出了更高的要求和建議。王成老師則一如既往地肯定和鼓勵徒弟，在聽課、備課和講課等各個環(huán)節(jié)中幫助徒弟更快成長。

• 化學(xué)教研組——管雨薇老師、劉俊老師

12月7-8日，化學(xué)教研組2022年新入職的管雨薇和劉俊老師分別在高一（3）班和（5）班開設(shè)了以“防治二氧化硫的污染”為題的教學(xué)課。

首先，管雨薇老師以“二氧化硫的利與害”為主線，講述了二氧化硫的危害。根據(jù)自然界中的硫循環(huán)來分析二氧化硫過度排放的原因。接著通過生動的動畫演示了二氧化硫演變成酸雨的過程以及酸雨對于人類社會的重大影響。鑒于此，防治二氧化硫的污染顯得格外重要。通過知識點和例題列舉、深入淺出，明確了許多種防治污染的方法。學(xué)生基于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠樹立保護環(huán)境的意識，能夠思考如何運用所學(xué)知識化解環(huán)境問題，將理論與實踐相結(jié)合。

接著，劉俊老師向我們展示了一堂氛圍活躍的公開課。為了加強自主學(xué)習(xí)能力，劉俊老師在課前鼓勵學(xué)生自行查閱資料了解大自然中的硫循環(huán)。學(xué)生能夠在課堂上展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，加強了師生之間的互動，也活躍了課堂氛圍。另外，劉俊老師通過巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生的思考，加強了課堂參與度。在整節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動，能夠運用所學(xué)表達自己的觀點，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)活動設(shè)計。最后，劉老師通過一段影片強調(diào)了中國在二氧化硫污染治理方面所取得的重大成就，增強學(xué)生民族自豪感和責(zé)任心。

        本次活動兩位新老師展示了入職三個多月以來在課堂教學(xué)方面的進步與成長。對課堂的管理和把控是教師最重要的能力之一，期待兩位新教師在未來的教學(xué)道路上行穩(wěn)致遠，厚積薄發(fā)，勇創(chuàng)佳績！

• 生物教研組——張靜老師

張靜老師以“光合作用的原理”為主題進行了課堂展示。學(xué)生已經(jīng)知道光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，是生物體和人類物質(zhì)及能量的重要來源。張靜老師以“二氧化碳人工合成淀粉”的科技前沿為開篇，以“葉子車”等綠色環(huán)保技術(shù)為展望，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升其社會責(zé)任心與使命感。同時，光合作用過程的模型構(gòu)建是將“模型法”應(yīng)用于生物教學(xué)實踐的又一次嘗試，科學(xué)探究史的層層遞進旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)探究能力，將教師的講堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂則是教學(xué)過程的重要目標與努力方向。

整節(jié)課邏輯嚴謹，脈絡(luò)清晰，能夠以學(xué)生為主體，并結(jié)合視頻學(xué)習(xí)、小組討論等多種學(xué)習(xí)方式，提升課堂的生動性與吸引力。

        在課程結(jié)束后，校領(lǐng)導(dǎo)與生物教研組教師進行了研討活動，針對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等給予評價與指導(dǎo)，幫助開課教師更好地把握課堂設(shè)問、小組學(xué)習(xí)、模型構(gòu)建等重要教學(xué)環(huán)節(jié)，針對教學(xué)重難點進行再梳理再深化，引領(lǐng)新進教師穩(wěn)步成長，筑夢同行。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，愿未來新進教師不忘初心，砥礪前行，為自身的成長而蓄力，為學(xué)生的長遠發(fā)展而賦能。

• 地理教研組——付伍明老師

付伍明老師的課思路清晰、層層遞進，講解透徹，知識體系全面，語言流暢且規(guī)范，能夠精心編選案例素材，奇妙設(shè)計教學(xué)活動，并自主繪制相關(guān)結(jié)構(gòu)圖，展現(xiàn)出其較強的教學(xué)能力。

整堂課以我國蘋果種植及產(chǎn)業(yè)發(fā)展為案例，一境到底，逐一探討了阿克蘇及黃土高原地區(qū)蘋果的分布、種植、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等問題。通過真實熟悉的案例，引導(dǎo)學(xué)生不斷分析身邊的地理問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；同時，還通過思維導(dǎo)圖方式不斷進行必要的知識整合與總結(jié)，促進了學(xué)生認知水平的提升及思維模型的構(gòu)建。

本節(jié)課作為高三復(fù)習(xí)課，付老師有效整合了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、變化及產(chǎn)業(yè)發(fā)展等眾多內(nèi)容，課堂容量很豐富，但無法在一堂課全部呈現(xiàn)和完成，部分內(nèi)容在第三個案例里卻沒能推進到，有些遺憾。另外，學(xué)生對結(jié)論性的內(nèi)容想在在課堂上進行筆記，但因容量問題，留給學(xué)生筆記的時間卻很短，希望以后能有協(xié)調(diào)。

• 結(jié)語

青春易逝，剎那芳華。時光給了青春最美的樣子，也賦予了青春策馬奔騰、追逐夢想的使命。在整個展示課活動中，每位青年教師都能夠結(jié)合自身學(xué)科特點，展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和課堂魅力。每一節(jié)課精彩的教學(xué)設(shè)計，都體現(xiàn)了學(xué)科知識與核心素養(yǎng)的緊密結(jié)合。期待各位新進教師尤其新入職的教師能夠在教學(xué)道路上穩(wěn)步向前，教出自己的風(fēng)格，早日成為教學(xué)名師，成為蘇州中學(xué)的“未來寶藏”。

（供稿：相關(guān)學(xué)科教研組； 整合：管雨薇老師）