2022年市直屬新教師同課異構(gòu)-高中化學(xué)組

       2022年10月24日,下午，江蘇省蘇州中學(xué)校的劉俊老師和管雨薇老師針對(duì)《氧化還原反應(yīng)》第1課時(shí)開展了同課異構(gòu)。

       蒞臨觀摩學(xué)習(xí)的為市直屬的另外五名化學(xué)老師，以及唐敏導(dǎo)師和教研組組長(zhǎng)顧菲菲老師、化學(xué)備課組組長(zhǎng)冷忠芳老師。

       課程結(jié)束后我們?cè)?/span>江蘇省蘇州中學(xué)校與高中化學(xué)組的學(xué)科導(dǎo)師唐敏老師共同學(xué)習(xí)和交流。

       劉俊老師和管雨薇老師在課程結(jié)束后，各自對(duì)自己的課程從PPT的制作，板書、言語表達(dá)以及學(xué)生的互動(dòng)方面進(jìn)行了反思。其他小組成員也分別提出了寶貴的意見。

       唐敏老師分別對(duì)我們提出了建議，首先從PPT的制作上，建議我們牢記PPT只是輔助工作，PPT已有的內(nèi)容板書上不用再重復(fù)，以節(jié)約時(shí)間。并且PPT不要做得過于花里胡哨，容易分散學(xué)生的注意力。PPT里字體、排版、格式都需要注意保持一致，并且簡(jiǎn)潔美觀。備課的時(shí)候要準(zhǔn)備充分。

引課的時(shí)候要顧及功底薄弱的孩子，最好是從初中已有的知識(shí)基礎(chǔ)引入，比如這里可以從得失氧的角度引入。探討一個(gè)問題的時(shí)候，要多思考它的本質(zhì)，還要學(xué)會(huì)如何直觀的展示。比如氧化還原反應(yīng)，大家都知道本質(zhì)是電子的得失，那么如何給學(xué)生直觀的展示出來呢？唐老師別出心裁的提議用電流指針偏轉(zhuǎn)的方式，既直觀的表現(xiàn)了電子的轉(zhuǎn)移，又為之后原電池的原理做好了鋪墊。唐老師教導(dǎo)我們給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，要多問問自己，為什么要講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義在哪里？而不是灌輸式教學(xué)。在這里，唐老師引導(dǎo)我們思考，如何在描述氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的時(shí)候，就把雙線橋表示出來，知識(shí)點(diǎn)不一定非得是一條條的，而是可以是穿插在其中的。最后，唐老師還建議我們，從氯及其化合物的“大單元”的設(shè)計(jì)理念出發(fā)，將氧化還原反應(yīng)揉進(jìn)氯及其化合物這一章里。

【活動(dòng)總結(jié)】

  通過本次的交流活動(dòng)，我們感受到了唐敏老師對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)格，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和邏輯線更是有自己獨(dú)到的見解，讓我們這些新青年教師猶如醍醐灌頂。此次指導(dǎo)有效幫助了新教師更好地思考知識(shí)點(diǎn)，深度探索教材的邏輯線，為我們今后的教學(xué)事業(yè)提供了極大的思考方向。