從游教海 共研共思

——語(yǔ)文名師工作室赴相城開(kāi)展“示教講學(xué)”研討活動(dòng)

2022年5月18日下午，蘇州中學(xué)語(yǔ)文名師工作室前往相城中學(xué)參與相城區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文“示教講學(xué)”暨中學(xué)語(yǔ)文名師工作室主題研討活動(dòng)。

下午13點(diǎn)15分，工作室成員乘車(chē)抵達(dá)相城中學(xué)，聆聽(tīng)我校朱怡婷老師開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課《與妻書(shū)》。朱老師通過(guò)精妙的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了一則飽滿、生動(dòng)、實(shí)用的情景任務(wù)教學(xué)范例。

       朱老師設(shè)計(jì)的主任務(wù)為“讓文物‘活’起來(lái)——為林覺(jué)民故居‘《與妻書(shū)》展廳’完善布展”，具體過(guò)程分為四個(gè)分任務(wù)：設(shè)計(jì)展廳前言、設(shè)置影像區(qū)、建朗讀亭、設(shè)計(jì)展廳結(jié)束語(yǔ)。每一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都在朱老師的引領(lǐng)下對(duì)文本進(jìn)行了具體而微的解讀、鑒賞和體悟，沉浸式體會(huì)文本背后作者林覺(jué)民百般勸慰的真情、矛盾交織的心情以及胸懷天下的深情。這堂課最成功之處在于，把不事?tīng)I(yíng)構(gòu)、自由書(shū)寫(xiě)的書(shū)信中真實(shí)而又細(xì)微的情感呈現(xiàn)出來(lái)了，揭示了這份與妻書(shū)、與己書(shū)、與世書(shū)背后的愛(ài)妻深情與理想大義。

與會(huì)教師濟(jì)濟(jì)一堂，分別在教室內(nèi)與觀察室兩個(gè)場(chǎng)所同時(shí)聽(tīng)課，全方位體驗(yàn)朱老師省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的課堂氛圍。

活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)為研討交流。蘇州中學(xué)語(yǔ)文名師工作室、相城區(qū)洪越名師工作室、相城區(qū)寧建英名師工作室及相城區(qū)青年骨干教師，全體與會(huì)人員來(lái)到會(huì)議室就教師發(fā)展進(jìn)行研討。

蘇州中學(xué)語(yǔ)文名師工作室朱怡婷老師作了題為《春山可望，歧路同行》的微講座。朱老師與在座青年教師分享了參加省級(jí)優(yōu)課比賽并獲獎(jiǎng)的經(jīng)驗(yàn)，就設(shè)計(jì)靈感、參賽過(guò)程、教學(xué)探索等三個(gè)方面分別介紹，并分享了日常工作中的實(shí)踐探索，如讀書(shū)日讀詩(shī)、同讀繪本、歌詞鑒賞等，體現(xiàn)了朱老師的教學(xué)追求與教學(xué)智慧。

蘇州中學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人張?zhí)m芳老師做了題為《從“被發(fā)展者”到“自主發(fā)展者”——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我迭代》的專(zhuān)題講座。張老師從朱怡婷老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展出發(fā)，理論結(jié)合實(shí)踐，為與會(huì)骨干教師指出了成長(zhǎng)路徑。她指出，時(shí)代之下，教育局、學(xué)校搭建名師工作室這一平臺(tái)，推動(dòng)青年教師一步一步向前走，這些看似強(qiáng)制性的“被動(dòng)發(fā)展”，恰恰是每一個(gè)教師職業(yè)發(fā)展的開(kāi)始，“被發(fā)展”恰恰是每一位名師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。但真正的成長(zhǎng)及自我實(shí)現(xiàn)是需要內(nèi)驅(qū)力的，成為“自發(fā)展者”應(yīng)該是青年教師成長(zhǎng)為骨干教師的應(yīng)然選擇。她鼓勵(lì)在座的已經(jīng)成為“自發(fā)展者”的每一位骨干教師，從“被動(dòng)的實(shí)踐者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自覺(jué)的實(shí)踐者”、從“盲目的實(shí)踐者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;理性的實(shí)踐者”、從“嘗試的實(shí)踐者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;智慧的實(shí)踐者”、從“反思的實(shí)踐者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;思考的實(shí)踐者”，注重實(shí)踐，開(kāi)闊視野，提升境界。踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真研究，沉浸于學(xué)生教育和課堂教學(xué)之中，以學(xué)生的發(fā)展為己任，一步一步完成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我迭代。

最后，相城區(qū)洪越名師工作室、寧建英名師工作室兩位主持人進(jìn)行了感悟性總結(jié)。洪越名師工作室主持人洪越老師就朱老師的課例與演講進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，稱(chēng)之為一場(chǎng)“美麗的遇見(jiàn)”；寧建英名師工作室主持人寧建英老師從做一個(gè)“有心人”“語(yǔ)文人”的角度呼吁大家讓生活“寬”一點(diǎn)，才能從入乎其內(nèi)的“亂花漸欲迷人眼”進(jìn)入出乎其外的“風(fēng)光無(wú)限好”。

通過(guò)聽(tīng)課、講座與研討，大家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解也進(jìn)了一步，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的感情也更加濃厚。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)開(kāi)闊的視野，從課堂走向自然，從課本走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)更離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化的探尋。

隨后，蘇州中學(xué)語(yǔ)文名師工作室全體成員一起走進(jìn)中國(guó)古代白話小說(shuō)的先驅(qū)、俗文學(xué)泰斗馮夢(mèng)龍的故居，前往馮夢(mèng)龍紀(jì)念館參觀考察，實(shí)地認(rèn)識(shí)這位“三言兩拍”的作者，領(lǐng)略粉墻青瓦間主人的清廉淳樸、清秀俊逸，在古老的村落中體會(huì)其枝彎而不折、挺拔灑脫、正直清高的人生追求，從中汲取文化與歷史對(duì)語(yǔ)文人的生命滋養(yǎng)，更切實(shí)地為提高課堂人文素養(yǎng)蓄力。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。”一名教師的成長(zhǎng)之路是漫長(zhǎng)之路，是學(xué)習(xí)之路，是探索之路，是反思之路。每一位教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，做有理性的、有智慧的實(shí)踐者。此次跨區(qū)聯(lián)動(dòng)，多個(gè)工作室協(xié)同研討，加強(qiáng)了我校語(yǔ)文名師工作室教師隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮了名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，更搭建了中小學(xué)優(yōu)秀教師合作交流、共同提高的成長(zhǎng)平臺(tái)。